课程简介
《音乐心理学》课程属于音乐学和心理学的交叉学科，主要关注人类的音乐心理与行为。作为一门通识教育课程，本课程面向所有专业的大学生，力图从日常生活中的音乐心理问题出发，结合国际最新研究动态以及本实验室的研究成果，以问题驱动方式开展教学，让你在轻松有趣的氛围中学习音乐心理知识，并将这些知识应用于日常生活实践。本课程先后荣获“上海高校优质在线课程”与“国家级一流本科课程（线上一流课程）”。
课程大纲
音乐情绪
1.1音乐如何表现情绪？
1.2悲伤的时候为什么喜欢听悲伤音乐？
1.3音乐耳朵是否具有国界？
1.4是否所有人都能被音乐所感动？
1.5对牛弹琴多大程度上是正确？
单元测验
音乐意义
2.1音乐可以表现哪些意义？
2.2人们如何理解音乐的形象性意义？
2.3标题是否影响音乐意义的理解？
2.4人们如何理解音乐的内在意义？
单元测验
音乐审美
3.1人们如何加工音乐的形式美？
3.2音乐偏好是怎么回事？
3.3为什么我们会喜欢悲伤的音乐？
3.4为什么人们会从音乐中获得愉悦感？
单元测验
音乐能力及其发展
4.1什么是音乐能力？
4.2音乐能力是由先天遗传，还是后天因素所决定？（1）
4.3音乐能力是由先天遗传，还是后天因素所决定？（2）
4.4胎教音乐有什么作用？
4.5婴幼儿具备哪些音乐能力？
4.6婴幼儿歌唱能力如何得到发展？
单元测验
非寻常的音乐能力
5.1绝对音高能力是怎么回事？
5.2绝对音高能力是否预示音乐的优势？
5.3“五音不全”是怎么回事？
5.4怎么确定你是不是“五音不全”？
5.5“五音不全”者能听懂音乐吗？
5.6“五音不全”可以矫正吗？
单元测验
音乐与认知
6.1莫扎特效应真的存在吗？
6.2学习音乐能促进儿童语言能力发展吗？
6.3学习音乐能促进儿童空间能力发展吗？
6.4学习音乐能促进儿童数学能力发展吗？
6.5学习音乐能让老人听得更清楚吗？
6.6音乐训练如何改变我们的大脑？
单元测验
背景音乐的影响效应
7.1学习的时候该不该听音乐？（1）
7.2学习的时候该不该听音乐？（2）
7.3背景音乐效应受到哪些因素影响？（1）
7.4背景音乐效应受到哪些因素影响？（2）
单元测验
音乐治疗
8.1音乐减压效果取决于哪些因素？
8.2音乐偏好对音乐减压效果重要吗？
8.3旋律语调疗法是怎么回事？
8.4旋律语调疗法对失语症康复有效吗？
8.5阿尔茨海默症者具备正常的音乐与语言记忆能力吗？
8.6音乐可以提高阿尔茨海默症者的语言记忆能力吗？
8.7音乐治疗对自闭症者有效吗？
单元测验
1.1音乐如何表现情绪？
1.2悲伤的时候为什么喜欢听悲伤音乐？
1.3音乐耳朵是否具有国界？
1.4是否所有人都能被音乐所感动？
1.5对牛弹琴多大程度上是正确？
单元测验
音乐意义
2.1音乐可以表现哪些意义？
2.2人们如何理解音乐的形象性意义？
2.3标题是否影响音乐意义的理解？
2.4人们如何理解音乐的内在意义？
单元测验
音乐审美
3.1人们如何加工音乐的形式美？
3.2音乐偏好是怎么回事？
3.3为什么我们会喜欢悲伤的音乐？
3.4为什么人们会从音乐中获得愉悦感？
单元测验
音乐能力及其发展
4.1什么是音乐能力？
4.2音乐能力是由先天遗传，还是后天因素所决定？（1）
4.3音乐能力是由先天遗传，还是后天因素所决定？（2）
4.4胎教音乐有什么作用？
4.5婴幼儿具备哪些音乐能力？
4.6婴幼儿歌唱能力如何得到发展？
单元测验
非寻常的音乐能力
5.1绝对音高能力是怎么回事？
5.2绝对音高能力是否预示音乐的优势？
5.3“五音不全”是怎么回事？
5.4怎么确定你是不是“五音不全”？
5.5“五音不全”者能听懂音乐吗？
5.6“五音不全”可以矫正吗？
单元测验
音乐与认知
6.1莫扎特效应真的存在吗？
6.2学习音乐能促进儿童语言能力发展吗？
6.3学习音乐能促进儿童空间能力发展吗？
6.4学习音乐能促进儿童数学能力发展吗？
6.5学习音乐能让老人听得更清楚吗？
6.6音乐训练如何改变我们的大脑？
单元测验
背景音乐的影响效应
7.1学习的时候该不该听音乐？（1）
7.2学习的时候该不该听音乐？（2）
7.3背景音乐效应受到哪些因素影响？（1）
7.4背景音乐效应受到哪些因素影响？（2）
单元测验
音乐治疗
8.1音乐减压效果取决于哪些因素？
8.2音乐偏好对音乐减压效果重要吗？
8.3旋律语调疗法是怎么回事？
8.4旋律语调疗法对失语症康复有效吗？
8.5阿尔茨海默症者具备正常的音乐与语言记忆能力吗？
8.6音乐可以提高阿尔茨海默症者的语言记忆能力吗？
8.7音乐治疗对自闭症者有效吗？
单元测验